为全面贯彻党的教育方针，探讨许昌市义务教育质量监测工作新思路、新方法，培养一批教育质量监测专业人才，推进我市教育质量监测工作健康发展，根据今年教育督导工作安排，我市于5月20日至23日在鄢陵成功举办2023年义务教育质量监测大数据分析师培训班，第四届市级督学义务教育数学监测员、科学监测员、教育大数据分析师等70余人参加培训。

许昌市2023年教育督导专题培训班第二阶段义务教育质量监测大数据分析师培训圆满结束

为全面贯彻党的教育方针，探讨许昌市义务教育质量监测工作新思路、新方法，培养一批教育质量监测专业人才，推进我市教育质量监测工作健康发展，根据今年教育督导工作安排，我市于5月20日至23日在鄢陵成功举办2023年义务教育质量监测大数据分析师培训班，第四届市级督学义务教育数学监测员、科学监测员、教育大数据分析师等70余人参加培训。

20日下午，苏州市教育质量监测中心原主任、高级教师、全国知名专家罗强以《高品质监测助力区域教育生态优先》为题，基于当下教育面临的优化生态难题，提出基本策略和可行路径。

罗强以苏州为例，分析学业质量监测的方案设计、学科监测工具以及高品质学业质量监测的内涵，通过大量的案例分析，基于证据的基础上，论证质量监测在助力区域教育生态方面的引领作用。

21日，苏州市教育质量监测中心主任、全国知名专家王开东以《教育监测：教育高质量发展的一种可能》《创造教师的生命传奇》为题，从教育为何如此焦虑，教育监测的价值，监测和统考的区别，苏州教育监测的举措和成效四个方面阐述了教育监测如何促进教育高质量发展的。

教育监测可以测过去、改当下、为未来。教育的发展需要不断监测和改进，教育监测能够解决教育层层传递的焦虑，让教育更美好。

22日上午，许昌市教育局教育督导室崔民初带来了《教育研究与教育实践需要证据意识》《循证教育与教育质量监测》《经典测量理论与项目反应理论》专题讲座。

崔民初从循证医学的发展历史讲起，延伸到教育实践、教育管理、教育研究都需要具有证据意识，即循证意识。教育质量监测主要是对影响学生全面发展的环境因素进行重点分析，为诊断问题提供建议。经典测量理论主要是基于真分数模型基础上的信度、效度、难度、区分度等试题分析指标，可以帮助我们更好地评估试题的质量。最后，崔民初详细介绍了项目反应理论的起源、发展，模型参数的估计，学生潜在能力值分数和试题权重算法基本原理等。

22日下午，苏州教育质量监测中心数据部主任、高级教师沈健以《聚焦学科素养，提升命题质量---数学监测命题的技术与应用》为题，阐述了如何进行义务教育数学学科监测试题的命题与分析技术。沈健在讲座中着重强调了数学监测命题的重要性，提出了更加科学、有效的命题策略，为我们揭示了命题背后的技术与运用。

23日上午，珠海市香洲区教育质量监测中心主任、高级教师杨煌带来了《香洲区学业质量监测评价研究与实践》《香洲区小学科学以评促教测评实践》主题讲座。杨煌从香洲区教育质量监测的主要变化、教育质量监测的相关政策、教育质量监测的理论基础、情境化命题等方面，介绍了香洲区教育质量监测以评促建、以评促教的成功经验。

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